Competències UNESCO i ISTE

LES COMPETÈNCIES DE LES TIC DELS DOCENTS:

Tenim per una banda l'UNESCO ( Normes UNESCO sobre Competències TIC per a docents). I per altra banda, l'ISTE (Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants).

  

Primerament, parlarem de l'UNESCO, en que existeixen tres nivells d'aprofundiment, i són:

• Nocions bàsiques de tecnologia.
• Aprofundiment de coneixements.
• Creació de coneixements.

En les nocions bàsiques de tecnologia, els docents han de conèixer el funcionament de la maquinaria (aplicacions d'activitat, etc.) i del programari (programa de presentació, etc.), a més, han de saber utilitzar la tecnologia durant les activitats i assolir les competències necessàries per accedir a recursos web per a l'utilització de les tecnologies.

 

Pel que fa l'aprofundiment de coneixements els docents han de conèixer les aplicacions i instruments específics, han d'utilitzar les xarxes com a recurs d'ajuda per col·laborar, informar i comunicar, per tant, saber utilizar les TIC és fonamental per així poder crear i supervisar als estudiants, crear contextos d'aprenentatge flexible i poseeir competències i coneixements per crear projectes complexos.

Finalment, tenim la creació de coneixements, en que els docents han de ser capaços de concebre comunitats de coneixement basades en les TIC, desnvolupar un paper de lideratge i mostrar les ganes d'experimentar, aprendre i utilitzar les TIC.

A continuació ens centrerem en l'ISTE, on es fonamenta amb dos competències molt importants i essencials que han de tenir els docents i els estudiants. Aquestes dos competències són:

• Les Normes de Nacionals sobre Tecologies Educatives per a Docents.
• Les Normes de Nacionals sobre Tecnologies Educatives per a Estudiants.

La competència per a docents permet inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitatdels estudiants, planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis, mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital, promoure la ciutadania digital i la responsabilitat, i millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge.

Amb la competència per estudiants fomenta la creativitat i innovació, la comunicació i col·laboració, la investigació i fluïdesa en l'ús de la informació, genera un pernsmanet crític, la resolució de problemes i la presa de decisions. A més, crea una ciutadania digital, en que tenen molt interioritzat el funcionament de les tecnologies i els seus conceptes.

En definitiva, com a futurs mestres hem de tenir molt present aquestes dues competències, i fomentar l'ús de les TIC a les aules, potenciant-les i utilitzant-les de la millor manera, per facilitar l'aprenentatge dels infants, tenint en compte tots els aspectes, que darrerament he exposat.

Taxonomia de Bloom per a l'era digital

Un psicòleg educatiu, anomenat Benjamín Bloom, va publica l'any 1950 la taxonomia de Bloom, que es tracta d'elements claus per els docents i la creació de les competències necessàries, és a dir, representen els diferents nivells en el procés d'aprenentatge.

Ara bé, tot i que existeixin aquests diferents nivells, no significa que els alumnes hagin de començar en els nivells de taxonomia més baixos per després pujar-los, simplement es tracta de que el procés d'aprenentatge s'inicia en qualsevol punt.

La taxonomia original, va ser retocada i revisada, al 2000 per Louis Anderson i Krathwohl, tot i així , les dos taxonomies es basen en el domini cognitiu, ja que l'única diferència està en que els substantius que anteriorment existien, estan substituïts per verbs.

Per veure més clarament les diferències de la taxonomia del 1950 amb la del 2000, et deixo amb una imatge, on et mostra les diferències més detalladament:

• Crear: dissenyar, construir, planejar, produir, etc.
• Avaluar: revisar, formular hipòtesis, criticar, experimentar, etc.
• Analitzar: comparar, organitzar, desconstruir, atribuir, etc.
• Aplicar: implementar, exercir, usar, editar, etc.
• Comprendre: interpretar, resumir, classificar, etc.
• Recordar: reconèixer, descriure, identificar, etc.

A continuació, relacionaré aquests verbs de la taxonomia de Bloom amb algunes de les activitats que hem realitzat en les darreres sessions de l'assingatura de GiTIC:

Crear: quan ens dediquem a a crear una canço, on hi afegim diverses mescles, amb el programa AUDACITY.

Avaular: quan utilitzem el TWITER, ja que crítiquem a comentaris d'altre gent, revisem el que els demés diuen o fan, etc.

Analitzar:  amb al PEARLTREE podem organitzar les diverses direccions web, de les quals ens interessen, segons la temàtica, i a més, podem comparar amb altre gent, el nostre pearltree, i fins i tot, retocar-lo.

Aplicar: un exeple clar és el SCRATCH, on podem editar, implentar personatges segons el nostre gust, i un cop montada l'història, poem compartir-la.

Comprendre: tenim el BLOGGER, ja que ens permet reumir l'informació, explicar, etc.

Recordar: existeix el MISTERWONG, en que ens permet guardar aquelles webs d'interès, juntament amb una petita descripció, i una etqiueta segons el tema.

En deifinitiva, m'agradaria dir que és molt interessant la Taxonomia de Bloom, i els verbs que la component, en que hem tingut el gust de poder comparar amb les diverses activitats realitzades a GiTIC. A més, realitzant aquesta analizir i activitat sobre la taxonomia, m'ha permés conèixer-ho, ja que era desconegut per mi fins ara.

El món digital en l'educació (documental)

En l'assignatura de COED, vam tenir la oportunitat de gaudir d'un documental on entrevistaven a un mestre mexica, i ens explicava com afecta el món digital en l'educació.

  

En primer lloc, parlava del món digital a nivell mundial, i remarcava que té una imatge molt universal, però la gent es pensa que és fàcil aquest món, i realment cal una competència per veure-ho, ja que no tot es veu a simple vista. Per tant, el món digital requereix un aprenentatge, una complexitat i un saber, per veure que hi ha darrera de cada pantalla.

Amb això, el mestre volia que nosaltres, els futurs mestres, prenguéssim consciència d'aquests fets.

Seguidament parla del món digital en l'educació, i contextualitzava que no només intervé el món digital, sinó altres factors que són més importants (societat, família i escola), remarcant que la família i l'escola són els de gran importància en aquest àmbit, com molt bé em estudiat en l'assignatura de societat, família i escola, i em reforçat en altres assignatures.

La televisio està mediatitzada, escolaritzada, és a dir, els nens l'estan mirant constanment. Ara bé, el problema apareix quan la família o l'escola, no fomenten prou a l'infant, i aquest es dedica a mira la televiso, el mòbil, etc. per desconnectar, en definitiva, la família, està molt relacionat amb el temps que es passen davant d'aquests mitjans. I per altra banda, els mestres quan pregunten als nens què han vist per la tele o preguntes relacionades, provoca que la mirin més.

Podríem dir, per tant, que els medis de comunicació estan tenint un efecte educatiu en l'audiència, i per aquest motiu, hem d'obligar-los a ser responsables d'aquest efecte.

Tot seguit, el mestre parlava dels processos d'innovació educativa, remarcant que es tracta de tenir aquests tipus de tecnologies perquè els nens tinguin contacte amb aquesta, però és insuficient, i l'error està en la manera d'utilitzar aquests instruments.

No se'ls reconeix com a instrument que t'informa, sinó com a complement del què diu el mestre o el llibre, per tant, això no crea cap canvi en l'aprenentatge dels infants, és a dir, s'han de potencià aquests mitjans de la forma correcta.




S'ESTA DESPERDISCIANT AQUESTES TECNOLOGIES, NO S'APROFITA TOTA LA POTENCIALITAT QUE AQUESTES ENS DONEN.

En el final d'aquest documental, el mestre, ens conclou que la solució d'aquest problema és fer una pedagogia de cada medi, per treure el màxim rendiment d'aquests.
Afegeix que els infants actuals, tenen una ment més oberta i estan més capacitats pel canvi, i tenen una millor disposició per aprendre nous  coneixements. Per tant, és molt important tenir clar les competències que hem d'assolir per fomentar tots aquest aspectes, i que ells puguin assolir tots els coneixements necessaris.





Personalment, el món digital no s'està afavorint prou a les aules, cal treure-li la seva essència, i agafar més responsabilitat, tenint com a lema clau i fonamental que són un mitjà que tothom mira, sobretot els més petits, per tant, HAURIEN D'ADOPTAR ESQUEMES MÉS EDUCATIUS.

Habilitats Lingüístiques

Les persones tenim la capacitat de parlar, escoltar, llegir i escriure, les quatre habilitats lingüístiques que ens caracteritza als humans i ens fan únics, permeten la comunicació entre nosaltres i la creació de vincles entre nosaltres.

Amb el llegir COMPRENEM el text escrit, però segurament us preguntareu com podem arriba a compendre. Doncs és molt sencill, és el que s'anomena INTARFÈNCIA CONTÍNUA, l'habilitat de compendre algun aspecte del text, a partir del significat de la resta.

LLEGIR és  PROCÉS ACTIU, pel qual aconseguim un OBJECTIU, ja que llegim per una FINALITAT. A més, es crea una INTERACCIÓ entre el lector i el text.

ESCRIURE va molt més enllà de posar lletres a un paper en blanc, escriure significa PRODUIR un texte escrit SIGNIFICATIU, per tant, per elaborar un bon text i escriure correctament, hem de tenir en compte:

El procés d'elaboració del text escrit:

• Els aspectes formals (cal·ligrafia, so-grafic, etc.)
• Els aspectes lingüístics (morfologia, lèxicologia, la semàntica, etc.)
• Els aspectes discursius (la composició del text escrit, les característiques, la tipologia de textos, etc.).

Amb el PARLAR podem expressar el nostre PENSAMENT, però per aconseguir-ho, fa falta el llenguatge articular.

Ara bé, no sempre podem fer servir el mateix llenguatge, per els diversos pensaments que apareixen a la nostre ment. Per aquest motiu, utilitzem o hauriem d'utilitzar, una coherencia, una claredat, correció i adequació pròpia, segons la situació communicativa.

Finalment, tenim l'habilitat d'ESCOLTAR, és a dir, poder compendre un missatge, que posa en marxa el cervell, i construeix el significat i l'interpretació del que ha estat pronunciat oralment.

Aixó sí, per ser un bon oïent, cal que tinguem clar què significa escolar.

Procés actiu.

Respectar l'emissor.

           ESCOLTAR              =               Ser objectius.

Descobrir.

Relacionar.

Per tant, podem concloure que aquestes quatre habilitats estan molt relacionades entre elles.

Per una banda tenim l'escoltar i el llegir, que es caracteritzen per ser receptius, és a dir, són la comprensió. I per altre banda, tenim el parlar i l'escriure, que són els anomenats productius, per tant, l'expressió. I les quatre habilitats juntes, permeten a l'home, ser partícips d'aquest cercle comunicatiu que tant important és per a nosaltres.

Cmap COED i GiTIC

Per tal de posa en pràctic el programa de Cmap ja que en aquella sessió, malauradament no vaig poder assistir, he realitzat un Cmaps per dominar aquest programa i familiaritzar-me amb ell.


He decidit elabora un mapa conceptual d'algunes de les webs i programes que hem visitat i conegut al llarg del semestre de GiTIC, i algunes de les entrades de COED que he creat en aquest blog, per tal d'estructurar-ho tot, i fer-ho visual.



Per tant, aquí us deixo amb l'enllaç, només fent un clic podreu gaudir del meu Cmap, i alhora coneixereu aquest programa, molt recomanable per a tothom, ja que és de fàcil ús i els resultats són impecables.

enllaç

Una eina per ensenyar i aprendre

Durant aquest semestre hem pogut conèixer tota una sèrie de programes, pàgines web, molt útils per el nostre futur com a mestres.

Tots aquest programes ens ajudaran a agilitzar les nostres classes i fer-les més interessants. A la vegada, facilitar als infants el seu aprenentatge, i poder potenciar el contacte amb les noves tecnologies.

Per una banda, tenim L'ORDINADOR COM A TUTOR, on el mestre a través de l'ordinador, juntament amb totes les aplicacions que inclou i els programes, pot duu a terme una classe, amb l'ajuda de les tecnologies. 

Un exemple clar és quan parlem del programa JClic. Permet al mestre crear activitats educatives i relacionar-les, mentre ensenya coneixements a través de l'ordinador.

En relació aquest tipus de programa podem trobar:

                  EDUCAT 2.0                            CMAPTOOLS


            PEARLTREES                          PREZI

Programes per facilitar l'ensenyament dels nens, ja que els permet anar al seu pròpi ritme, sense cap tipus de pressió.

Per altra banda, quan parlem de la metàfora de L'ORDINADOR COM ALUMNE, ens referim aquells infants que poden gaudir d'un ensenyament on inclou les noves tecnologies, i a través d'aquestes facilitar el seu aprenentatge, ja que els permet anar al seu ritme, sense cap tipus de pressió.

És per aquest motiu, que existeixen programes per duu a terme activitats educatives útils per a tots els alumnes.

En primer lloc tenim l'Scratch, que permet crear, construir històries i fomentar l'imaginació de cada infant, on poder crear els seus propis contes i veureu plasmat en un vídeo.

També tenim l'Audacity, on els nens aprenen a editar i gravar les seves veus i la dels seus companys, i crear una cançó, icloent-hi diverses mescles.

En cas d'exposició, l'ordinador ens és molt útil, ja que ens ajuda. Per tant, existeix el Prezi, una aplicació d'internet, en que els infants poden fer servir per les seves presentacions.

Per concloure aquestes dues metàfores, podem dir que estan molt relacionades.
L'ordinador com a tutor, ensenya a través de les TIC coneixements, i a la vegada, a la utilització d'aquestes tecnologies. Mentre l'ordinador com alumne, a través d'aquests coneixements apresos, sap utilitzar programes i absorbir coneixements a través d'aquests.



Mapa d'aprenentatge EDUCAT 2.0

                             Què és EDUCAT 2.0?

És un programa que fomenta l'ús de les tecnologies per a l'aprenantatge i els coneixements de l'educació, és a dir, té la funció´d'agrupar totes les actuacions del Departament d'Ensenyament per promoure aquest ús en el desenvolupament de l'infant.

Per tant, el programa Educat 2.0 té com a principal objectiu enriquir a tot infant amb els coneixement necessaris, i alhora potènciar l'adquisició de la competència digital.

Com he construit el mapa d'aprenantatge?

El mapa d'aprenantage s'ha pugut crear a través d'un programa, anomenat Pearltrees, que permet elaborar un esquema a partir de pàgines webs, de les quals vols accedir i organitzar-les, segons la relació que tenen unes amb les altres.

Quina reflexió he extret, sobre les eines 2.0 en l'aprenantetge? 

Educat 2.0 és un programa molt útil per a l'aprenantatge de tot infant, a més a la vegada fomentes les seves capacitats tecnologiques. Per tant, es pot afirmar que és una eina molt útil per a l'educació de tots els nens i nenes, per assolir els coneixements curriculars necessaris.

Després tenim el programa Pearltrees, una eina molt útil per al professorat, que en un futur serà de gran ajuda per a nosaltres. A més, facilitar l'accés a diverses webs informatives i educatives, i ens permet organitzar-les segons la temàtica.

En definitiva, són dos eines d'aprenantatge molt útils i interessants.

MAPA D'APRENANTATGE:

< />

QUI ETS TU?

A l'assignatura de COED vam fer una activitat que tractava de descriure a un company de classe a través d'una foto, amb una frase que ho justifiqui tot. A més, vam haver d'entregar una redacció sobre com creiem que és aquesta persona, amb els seus defectes i virtuts. En el meu cas, vaig escollir a la Mercè, una companya de classe, de la qual s'ha creat un fort vincle d'amistat i m'ha permès fer més fàcil aquesta activitat.

La foto que vaig fer és aquesta, juntament amb una petita frase:

Podem veure tota una sèrie de mans, agrupades, aguantant-se unes amb les altres, i si ens hi fixem més, podrem distingir que les mans de les diverses persones, són de diverses edats.




Us preguntareu...Quin significat li volies dóna en aquesta foto?




Doncs bé, la Mercè des de que la vaig conèixer, parla de la seva família, però i parla de tal manera que transmet el seu apreci i l'estima que els hi té a les persones que molt atentament l'escoltem. A més, és una persona que es preocupa pels demés, t'ajuda, l'importés i és algú que atmiru i hem genera confiança, alhora que em dóna ganes de conèixer més a la Mercè.


Amb aquesta foto volia mostra un part de la Mercè, la seva família i el fort vincle que existeix.

En definitiva, va ser una activitat molt interessant de realitzar i innovadora, a més, hem va permetré endinsar-me i analitzar, a una persona que feia relativament poc que ens dèiem hola, i això va ser molt gratificant i encoratjador, perquè els primers dies d'universitat són durs, no coneixes a ningú, tot és nou, i personalment, els canvis em costen.

EL TERRITORI DELS CONTES

El dia 30 de Novembre, en la classe de COED, va arribar el dia d'expossar amb les meves companyes, Mireia Llena i Marta Frau, el treball que portavem temps treballan i pràcticant, sobre els contes.

Vam parla de la identitat dels contes, i per el que fa el territori, els contes arreu del món. El nostre treball s'estructurava de la següent manera:

1. Antacedents
2. Segle XVIII
3. Segle XIX
4. Segle XX
5. El conte
6. Elements del conte
7. Tipus de conte
8. Contes arreu del món
9. Conclusions

En uns inicis, vam explicar la prosedencia dels contes, que es remolquen a l'any 2000 a.C amb una literatura popular de transmissió oral més antiga, i tot el transcurs que pateix al llarg dels anys, fins arriba al segle XX.

Un cop exposat l'història, vam definir el concepte de conte, tots els elements que integra, ja sigui l'estructura, extensió, tècnica, estil de conte, anàlisi de conte i condicions del conte, i finalment, els tipus de contes.

Per finalitzar, vam acabar parlant de les caracteristiques dels contes d'arreu del món i vam acaba amb una conclusió final, remarcant que els nens en relació a diferents territoris, tenen una educació diferent.

Aquí us deixu el link del nostre suport digital que vam utilitzar, en aquest cas, un Prezi:

http://prezi.com/quuf5aclfp4d/el-territori-dels-contes/?auth_key=c1095f9a862c88bf252e2939e6541d53023d7b62

[link de Mireia Llena]

En definitiva, l'experiència de la exposició va ser molt positiva, els nervis eren presents però no van ser cap obstacle, em van permetre fer una bona exposició, tot i que alguns moviments i encallades a conseqüència d'aquests nervis van existir, però m'han vaig ensortir prou bé. 

En global, l'exposicó que vam fer les tres noies va ser correcta, amb un Prezi elegant i ben estructurat. 

CmapTools

CmapTools és un programa de multiplataforma que permet la creació i elaboració de mapes conceptuals amb l'ajut de tota una sèrie d'aplicacions.

Podem disposar de la creació d'aquests mapes conceptuals de gran elaboració amb facilitat, ja que disposa d'una interfície senzilla i de fàcil ús, accessible a tothom.

A més, el programa inclou tota una sèrie de plantilles elaborades i una gran varietat d'objectes, com ara fletex de diferents tipus, formes geomètriques o permet enganxa imatges, obtenint un resultat més atractiu i vistós, en el mapa.

Per tant, personalment és un programa molt recomenable per tots aquells que volen elaborar un mapa conceptual amb fàcilitat, on el resultat final sigui excel·lent i molt ben estructurat.

Us deixu amb un vídeo, perquè pugeu visaualitzar l'ús d'aquest programa:

JCLIC

JCLIC és un programa educatiu lliure, que permet crear i executar activitats educatives, i amb la possibilitat de relacionar-les entre sí. 

Per tant, és un programa molt útil per el professorat alhora de exposar els coneixements, i facilitar a l'alumnat el seu aprenantatge i fer les classes més interactives, més afectives. A més, permet a cada infant anar al seu ritme i absorbir coneixements nous sense cap tipus de pressió.  

SCRATCH

SCRATCH  és una aplicació dirigida bàsicament als nens, on poden experimentar i posar en acció la seva imaginació i les seves idees, que cadaran plasmades en un vídeo amb forma de conte en moviment. 
Aquest programa com he dit, permet treballar amb bases d'animació i programació de l'ordinador amb l'ajut d'una interficie gràfica senzilla. 

En el moment d'utilitzar aquesta aplicació, el professor dóna dos possibilitats a l'alumne, fer:

-Una descoberta lliura


-Una descoberta lligada


Per tant, és una aplicació molt útil per posar en pràctica la imaginació de cada infant.

A continuació us mostraré un exemple, elaborat personalment:

Scratch | Proyecto | En el bosc Conoce más sobre este proyecto

Audacity

Audicity  és un programa que et permet gravar i editar. Pots fer mescles amb diverses cançons i crear les teves pròpies.                                                               


És un programa molt eficaç i de fàcil d'ús, disponible per a tothom i lliure.

Personalment audacity em permetrà mesclar cançons i poder crear-ne una de pròpia. A més, hem permetrà tenir-ho com a eina de treball per poder utilitzar-lo quan el necessiti, com per exemple en el cas de fer un vídeo i que vulgui incorporà unes veus en off, aquest programa hem permetrà editar amb facilitar qualsevol de les veus que gravi, tallant en els moments necessaris i obtenint un bon resultat.  

Per tant, considero que és una eina complementaria de gran utilitat, i permet l'accés a tothom.

El llenguatge i les llenguas

El llenguatge és una eina de comunicació fonamental, pròpia i exclusiva dels humans. Ens permet anar més enllà de la comunicació, és per això que se li atribueix una sèrie de qualitats que cal analitzar per entendre de fons el què ens proporciona el llenguatge.

Anàlisi del llenguatge:

1. A través del llenguatge podem ORDENAR, DISTINGIR i LIMITAR l'entorn en el que vivim, amb al fi d'aconseguir la comunicació entre nosaltres.

2.  El llenguatge es fa possible en el moment en que el cervell, aconsegueix arribar a uns coneixements pels quals, utilitzant el llenguatge els pot expressar, conéixer, i fins i tot, elaborar un discurs abstracte.

Ara bé, perquè tot això es possi en funcionament, és necessari la memòria,  que proporciona la reserva de tots els pensaments i coneixements que hem anat guardant amb els anys, i a través de la comunicació hem pogut absorbir.

Existeixena dos tipus de memòria:

1. col·lectiva

2. individual

3. Finalment, remarcar que el llenguatge no només serveix per transmetre informació, sinó per EXPRESSAR-NOS, i poder COMUNICAR COM ENS SENTIM.

Per tant, el llenguatge i l'expressió estan molt relacionats; en el moment de comunicar-nos i utilitzar el llenguatge, ho hem més o menys efusivament segons com ens sentim, per tant, inevitablament expressem els nostres sentiments.

Podriem concloure doncs, que el el llenguatge és l'eina més extensa de comunicació per l'home, que el distingeix indiscutiblament de la resta, ja que amb el llenguatge ordenem la memòria tan col·lectiva com individual, ens permet expressar els nostres sentiments i fer possible la comunicació.

Prezi

Prezi és una aplicació a internet que utilitzem per fer presentacions i narrar qualsevol tema.

A diferencia d'altres aplicacions que presenten l'exposició diapositiva per diapositiva, aquest amb una sola làmina permet englobar tota l'informació i presentar-la de manera ordenada i interactiva a través d'una icona anomenada "path" i després a l'icona "add", pots ordenar nomerant de la manera que vulguis cada part del la teva presentació.

En l'utilització del Prezi pots afegir en les teves presentacions qualsevol video, foto, textos o altres objectes. També permet afegir una finestreta del nevagador i així tenir una presentació fora del marc informatiu.

Aquí tens un vídeo, de com com s'utilitza el prezi:

Ara et mstro una presentació feta a través del Prezi, que vam realitzar en una sessió de GiTIC. La presentació tracta de una recepta de cuina, en aquest cas de com fer un pastís:



Pastís de xocolata al microones on Prezi

El twitter

Twitter és un servei  que ens permet informar del que ens interessa. Ens permet accedir a una pàgina web i penjar-la al twitter perquè tothom ho vegi , a la vegada serveix per seguir a altre gent ja sigui perquè és amic teu o perquè el que diuen i parlant t’interessa, a més permet enviar missatges a tots aquells que segueixes i et segueixen.

Aquí pots descobrir més sobre aquest servei:

Personalment, considero que és molt útil i ho recomano a tots aquells que vulguin està informats cada moment del què està passant en el món, i a més pot veure les opinions de tots aquells que segueixes i que tant t’interessen.

Pel que fa el nostre cas, com alumnes de Educació Primària a Blanquerna, és una eina que ens permet facilità la comunicació amb la resta de companys i professorat, i podem veure els seus tweets.

Google reader

Google reader és una aplicació que et proporciona el mateix Google i et permet organitzar i accedir amb fàcilitat i ràpideza a pàgines Web i per tan donar-te tot informació de tot allò el què necessitis i tenir-ho tot classificat i ben ordenat.

A més, ens facilita als alumnes accedir directament a notícies de última hora, que tenim organitzades segons els temes de que es tracten i poder immediatment pujar-ho al twiteer, per informar a tots aquells que ens segueixen del que està passant. 

Perquè l'utilitzes?

En el cas de que tinguis pàgines informatives, de notícies i diaris ens genera una informació a l'instant de tot el què passa, i en el nostre cas, al ser estudiant d'educaió primària i l'interés que ens desperta aquest, ens ajudar a tenir els últims detalls de tots els temes que passen per l'educació.